аскрытии идейно-художественного содержания изведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
9. Длительность учебного занятия: 45 мин.
10. Формы: фронтальная, групповая.
11. Тип учебного занятия: интегрированное учебное занятие.
12. Используемая технология обучения: коллективный способ обучения.
13. Методы обучения (организации учебно-познавательной деятельности): словесные, наглядные, частично-поисковые.
14. Межпредметные связи: литература, английский язык, музыка.
Средства обучения (дидактическое и техническое оснащение): проектор, ноутбук, портрет Есенина, презентация, аудиозаписи песен, раздаточный материал: технологические карты, англо-русские словари, толковые словари, березовые листочки зеленого и коричневого цветов.
Структурные компоненты учебного занятия (название этапа и время): организационно-мотивационный, информационный, практический, аналитический.
Домашнее задание: узнать, какие ещё песни и романсы написаны на стихи Есенина (использовать Интернет или справочную литературу), выучить стихотворение С. Есенина на выбор.
18. Литература, используемая при подготовке к учебному занятию:
1. Аудиокнига: «С. Есенин. Поэзия XX века. Стихи и романсы». Серия «Школьная хрестоматия: литература». Страдиз – Аудиокнига, 2004; РАО «Говорящая книга», 2005.
2. Газета «Литература» 3, январь, 1998г.
3. Журналы серии «Литература в школе», 2003 г. 10, 15. ; 2001 г. 6.
4. Егорова Н. В. «Поурочные разработки по русской литературе X
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>