гда рисуются картины, фрагменты, выстраиваются эпизоды. Очевидно, что вне зависимости от изначального восприятия художественного текста необходимо учиться видеть и слышать его во всем многообразии и глубине. Для этого необходимо «включать» и ту, и другую сферы восприятия. Тогда путем гармонизации чувственного и образного восприятия мы придём к целостному пониманию произведения.
Цель работы: обосновать наличие особой организации прозы
Ю. П. Казакова, подтверждающей ее музыкальность.
Задачи работы:
Изучить и проанализировать научные источники о музыкальности прозы.
Определить составляющие ритма, мелодичности, гармонии, тембра прозы.
Проанализировать произведения Казакова, выявить основные приёмы ритмизации, музыкальности, гармоничности прозы.
Методы исследования:
Сравнительно-сопоставительный метод.
Систематизация отобранного материала.
Сравнительно-аналитический метод.
Объект исследования: рассказы Ю. Казакова «Тихое утро», «Осень в
дубовых лесах».
Предмет исследования: организация прозы Ю. Казакова.
Гипотеза: расширение границ восприятия лирических рассказов
Ю. Казакова будет способствовать целостному пониманию художественного произведения.
1 Проблема музыкальности прозы
Музыку окружающего мира слышат не только музыканты. Поэзия, самая музыкальная из форм литературы, состоит почти из тех же элементов, что и музыка: в ней есть интонация и ритм, темп и паузы, её звуковые повторы - например, рифма - подобны созвучности музыкальных фраз.
Музыкальность поэзии присутствует и в её общем строе - нередко торжественном, приподнятом. Не только словесные повторы, но и знаки препинания, и продолжительность фраз, и общий размер стихотворения образуют ту неповторимую музыку, которая звучит в каждом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>