нная искусством молодежь, горячо радовавшая за распространение музыкального образования в России.
Деликатность Чайковского, его мягкость и особое, ему одному свойственное обаяние, потребность общения с людьми, желание помочь всякому сквозили в его обращении и вызывали ответное расположение.
Итак, началась служба на музыкальном поприще. Входя в класс, Петр Ильич испытывал сильное волнение, в особенности на первых уроках. Ему казалось, что он не сумеет объяснить свой предмет учащимся и не сможет толково ответить на их вопросы. Каждый раз, как он видел поднятую руку слушателя, сердце его замирало, он краснел и от желания скрыть застенчивость отвечал на вопрос преувеличенно строго. Отчасти по неопытности, отчасти из подражания своему учителю Антону Рубинштейну Чайковский предъявлял к ученикам непомерные требования, задавая слишком много. Но, несмотря на неизбежные для начинающего педагога промахи, занятия в его классах шли успешно. В начале он преподавал музыкальную теорию, затем прибавились гармония, инструментовка. Постепенно Петр Ильич освоился, нашел подход к студентам. Довольно сложные подчас лекции его никогда не были скучны. Он искренне старался заинтересовать слушателей, пытался приоткрыть им тот прекрасный мир гармонии, который был доступен ему, композитору.
Чайковскому хотелось научить своих учеников использованию всех тембровых богатств современного симфонического оркестра. Всеми силами, стремясь пробудить в своих слушателях любовь к музыкальному искусству, он перевел с немецкого языка, брошюру Роберта Шумана "Советы молодым музыкантам", в которой великий композитор так проникновенно говорит о музыке. Опыт такого рода у Чайковского уже имелся. Еще в ученические годы, в Петербурге, он перевел с французского языка книгу бельгийского музы
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>