.
2. Как бегут под музыку по арене цирковые лошадки - . . . (быстро), . . . (стремительно), . . . (живо), . . . (радостно).
3. Подчеркните слова, которые не подойдут для описания выступления клоунов - спокойно, шутливо, уныло, задорно, не спеша.
4. Кто выступает спокойно, уныло, не спеша?
С мамой, папой. . . . . . . . . . . .
Разучивают песню "Взрослые и дети" в соответствие с планом
Дети отвечают на вопросы учителя
Способствовать формированию музыкальной культуры через хоровое пение и вокальную импровизацию (ПУД)
Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока(ЛУД)
Развитие умения анализировать, сравнивать,
выделять главное,
характеризовать музыку и
средства музыкальной
выразительности
(РУД).
5. . . . (слоны)
6. Перечислите артистов цирка, с которыми вы сегодня познакомились. ( клоуны, лошади, слон)
Работают в парах.
Выполняют проверочную работу
XII. Итог урока. Рефлексия
(2 мин)
-Так кто же мне может сказать, для чего нужна музыка в цирке? (Музыка на цирковом представлении помогает зрителям лучше понять характер цирковых актеров, их номеров).
- В завершение я прошу вас выразить свое отношение к уроку - если вам урок понравился - положите ваш входной билет к веселому клоуну, а, если не понравился -
грустному.
Оценка своей работы на уроке
Умение
проводить
самоо
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>