Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины

ткрыть учебник на с. 12 и, используя технологию продуктивного чтения, поработать с текстом (слайд 5, 6, 7). 1 3 2 1 2
1. Просмотровое чтение.
– На основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов выскажите предположение, о чём будет этот текст?
2. Ознакомительное чтение.
,
j
l

P
R
T
V
V


þ
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Ḁоверка своего прогноза по тексту.
3. Изучающее чтение.
– Ответьте на вопросы по тексту: чем прославился Третьяков? Как вы догадались?
2 1
Учитель дополняет текст кратким рассказом о Третьякове.
1. Дети рассматривают страницу, отвечают (возможные варианты ответов):
1. – Речь пойдёт о музеях.
– О разных музеях: краеведческом, историческом и картинной галерее.
– О Третьяковской галерее.
2. Дети вслух читают текст, учитель останавливает их там, где по смыслу напрашивается вопрос, формулируют его, дают свой ответ и далее по тексту проверяют свои предположения.
3. Отвечают на вопросы.


2. Учитель предлагает рассмотреть один из залов Третьяковской галереи (учебник, с. 12, или слайд 8) и ответить на вопросы:
– Все картины разные, но есть у них одна сходная черта. Какая?
– Зачем нужна рама?
1 2 1 22. Дети рассматривают фотографию, отвечают (возможные варианты ответов):
– Все картины помещены в рамы.
– Красиво, привлекает внимание, отделяет от стены и друг от друга.

V. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него (слайд 9). 2 1 2
Отвечают.
VI. Применение знаний (продуктивные задания).
Учитель предлагает выполнить задания 1–3 на с. 6–7 в Рабочей тетради (слайд 10). 4 1 2 4