br/>
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т. ч. выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
II.
Формулирование проблемы.
– Скажите, вас удивили эти слова? Какой у вас возникает вопрос? 2 1 2
Кто же такой П. М. Третьяков, чем он прославился?
Возможен другой вариант проблемного вопроса (слайд 4).
III. Выдвижение гипотез.
– Может быть, у кого-то есть уже версии ответа на проблемный вопрос? 2 1 1 2
Выдвигают свои версии, учитель записывает ключевыми словами несколько версий.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Учитель предлагает о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>