>Выполняют.
VII. Итог урока. Рефлексия. Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы.
Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму (слайд 11). 2 3 1 2 4 5
– Что тебе нужно было сделать?
– Какие материалы ты использовал?
– Ты придумал оформление рамки самостоятельно или воспользовался образцом в тетради?
– Когда ты создавал свою раму, ты использовал сочетания тёплых и холодных цветов?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
Выполняют.
VIII. Домашнее задание. – Подбери свою фотографию, в которой выражен твой характер, продумай, как её оформить, подготовь соответствующие материалы, заготовки и принеси их в класс (слайд 12). 4
Записывают.
2-й урок
I. Актуализация знаний. Учитель предлагает детям рассмотреть фотографию Павла Третьякова и его портреты работы Ильи Репина и Ивана Крамского (учебник, с. 14–15, или слайд 1) и ответить на вопрос:
– По какому из портретов можно больше всего рассказать о внешности, характере и роде деятельности Третьякова? 2 1 2 1
Отвечают.
II. Применение знаний (продуктивные задания). – Сегодня мы с вами будем создавать портрет класса, вы должны отразить в портрете характер нашего класса и индивидуальные особенности каждого ученика. Возможно ли это? Каким образом?
Отвечают.
Учитель предлагает рассмотреть образцы оформления фотографий на с. 8–9 в Рабочей тетради и оформить свою фотографию, используя домашние заготовки (слайд 2). 4
Выполняют.
Учитель заранее готовит тонированную бумагу для коллективной работы и находит место на с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>