Мужик и медведь

зы, выделять материал, который будет использован в наблюдении.
Регулятивные УУД: Анализировать условия задания, принимать и сохранять учебную задачу, способ решения проблемы.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: Уметь обмениваться мнениями.
-Кто вам понравился больше всего и почему?
-Какую проблему решали мужик и медведь? (Как поделить урожай)
-Есть ли волшебство в их дележе? (Нет)
-Значит, какая ситуация показана в сказке? (Обычная , . . . )
- Откуда народ подсмотрел, взял случай с мужиком и медведем? (Из жизни )
- Значит, какой можно назвать эту сказку? (Жизненной)
-Синонимы к слову жизненная - житейская, а в литературе она называется бытовая сказка.
- Кому знакомо слово быт? Что оно означает? ( . . . )
- Быт - часть жизни человека, при которой он не испытывает нужды в еде, одежде . . .
- К какому виду отнесём сказку "Мужик и медведь"? (Жизненная, житейская, бытовая)
- Подведём итог. Что же мы выяснили? Слайд 7.
- Ответили мы на наш главный вопрос? Озвучьте ещё раз ответ на этот вопрос.

7. Включение в систему знаний и повторение.
Дифференцированная работа в парах.
Познавательные : Извлекать необходимую информацию, используя сказки и жизненный опыт.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; знать правила работы в паре.
Регулятивные: Осознать качество освоенных знаний.
Личностные: Приобретать мотивацию учения, стремиться к приобретению новых знаний.
- А сейчас мы проверим, как вы друг с другом сможете договориться при работе в парах.
- Вам нужно расследовать образ медведя в бытовых ситуациях.
1 пара (средняя)Охарактеризовать медведя по фразе: "Мужик, я