участвовать в коллективном обсуждении задания и отчитываться, оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные: Развивать способности к творческому самовыражению; уметь обмениваться мнениями; оценивать жизненные ситуации и поступки героев; проявлять интерес к новому содержанию, к занятию, к поиску решения проблемы; осознавать неполноту знаний; понимать причину успеха в практической деятельности; проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности;
Ход занятия
1. Мотивация к учебной деятельности
Регулятивные: Контролировать свои действия.
Коммуникативные: Уметь совместно договариваться о правилах поведения на занятии и следовать им.
Личностные: Формировать учебные мотивы.
Чтоб обдумать нам дела, нужна будет . . . ( голова)
Чтоб из книг нам все узнать, нужно быстро нам . . . ( читать)
Чтоб работы не бояться, нам наши . . . ( руки) пригодятся.
Слайд 1
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в действии.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении задания. Познавательные: Отбирать необходимую информацию.
Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
- Рассмотрите выставку книг. Что их объединяет? (Сказки)
- На какие группы можно разделить эти сказки? ( О животных и волшебные)
- Определим каждую сказку в группы: "Волк и козлята", "Три медведя" - о животных, "Летучий корабль", "Хаврошечка" - волшебные) Слайд 2
- "Верно ли утверждение, что сказки бывают только волшебные и о животных?" Слайд 3
- У нас возникли разногласия. Вопрос один, а ответы разные.
- Составим план работы, чтобы выяснить существуют ли другие сказки, кроме волшебных и о животных? Ваши вари
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>