тебя заломаю" (Сильный)
2 пара (сильная) Охарактеризовать медведя по поступку: "Поддался на хитрость мужика" (Глуповат)
3 пара. (сильная) Ответить на вопрос: "Какое отношение мужика к медведю в этой сказке? (Насмешливое)
4 пара (слабая). Назвать отчество медведя в русских народных сказках. (Потапыч)
5 пара (слабая) Каким представляется медведь из слов сказки: "Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом"? (Большим, страшным, грозным)
- Проверим работу. Слушаем каждую пару: какое было задание, варианты ответа и оценка своей работы.
- Медведь в бытовых ситуациях показан. . . ( )
- Добавьте свои наблюдения из других сказок. Например,. . .
- А мне жаль медведя. А кому ещё жалко? Почему?
- Он в школе не учился, поэтому, наверно, немножечко глуповат.
- Какой же мы для себя сделаем вывод, чтобы не оказаться на месте медведя, чтоб не быть обманутым? ( В любом деле нужны знания. Если не будешь учиться, значит будешь глупым и каждый сможет тебя обмануть)
8. Практический этап.
Коммуникативные: принимать участие в групповой работе, обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений.
Личностные: Развивать способности к творческому самовыражению. Регулятивные: помнить цели занятия.
- Назовите действующих лиц сказки.
- Работаем в группе по 3 человека, самостоятельно распределяем роли, разыгрываем сценку в лицах.
- Я называю состав групп, а вы запоминаете с одного раза. . .
- Сегодня мы посмотрим работу только (сильной) 1 группы, а на следующем уроке продолжим инсценирование.
- Поапладируем.
- Голова у нас работала, чтение у нас тоже было. Что мы ещё не сделали по плану? (Руки не работали)
- Пофантазируй
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>