вые предметы имеют различное расположение внутри комнат. Т. о. осознают необходимость изучения предлогов места.
Постановка и формулирование проблемы (П)
. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте
Первичная проверка понимания. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция
Введение нового материала ,частично-поисковый метод (индивидуальная). Работа с видеозаписью.
- Учитель предлагает вспомнить ,какие предлоги места есть в русском языке, их место в предложении, проводит аналогию с русским языком, сообщает английский вариант этих предлогов,
- предлагает учащимся самим угадать соответствующий перевод, посредством просмотра видеоролика
- совместно с учащимися проверяет правильность выполнения задания
- раздает листки с предлогами места и их переводом ,хоровая отработка чтения предлогов
- Учащиеся проводят аналогию в построении предложения с предлогами места в русском языке.
-Учащиеся просматривают видеоролик по теме "Предлоги места" и на листках выполняют индивидуально задание : "соединить слово и его перевод"
- совместно с учителем осуществляют самопроверку задания.
- хоровая отработка чтения предлогов
Создание обобщений, установление аналогий (П)
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
Определение понятий (П)
Структурирование знаний (П)
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
Зак
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>