удничеству и взаимопомощи при работе в парах .
Развивать чувства уважительного отношения к мнению собеседника.
Учить уметь делать выбор и аргументировать его.
Режим работы: фронтальный, индивидуальный, в парах, самостоятельный.
Виды упражнений: условно-речевые, речевые.
Ожидаемые результаты:
После проведения урока учащиеся смогут:
- строить описание комнаты;
- употреблять в речи описательный оборот There is/ are и предлоги места;
- слушать, понимать и извлекать информацию из текста;
- читать с целью ознакомления и извлечения информации.
п/п
Микроцель.
Время.
Ход урока
Что получает ученик.
1.
Организационный этап. Приветствие.
Фонетическая зарядка.
1 мин.
2 мин.
T -Hello, boys and girls! How are you?
Cl - We are fine, thank you. And you?
T - Im fine too. Im glad that you are fine. Lets start!
Слайд 1
Lets warm up. Say after me:
/ʃ / - shiny, shower, shelter
/ aʊ/ - shower, power, hour
/p / -picture, painting, power,
A shiny shower
Shows its power
Find a shelter
For an hour. (a tongue twister)
- Do you know the word shelter?
- Where can we find a shelter? ( Где мы можем найти укрытие?)
- My house is my shelter.
Приветствуют друг друга, настраиваются на общение на иностранном языке.
Читают хором скороговорку, настраиваются на английскую речь.
.
Отвечают с опорой на картинку.
- In the house.
2.
Определение темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3 мин.
4 мин.
1 мин.
T
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>