, сугроб, гриб. Рисунок вновь демонстрируется детям.
Дети должны «воды в рот набрать» и молчать. Психолог дает указку сидящему ребенку, тот подходит к доске, показывает появившийся предмет и отвечает на вопрос: «Может ли этот предмет находиться в зимнем лесу?» Если ребенок выполнил задание правильно, дети хлопают, при неверном ответе – топают ногами.
4. Упражнение «Снежинка».
Дети сидят на стульчиках, глаза закрыты.
Психолог говорит:
Представьте себе, что с неба падают снежинки, а вы ловите их ртом. А теперь снежинка:
легла на правую щеку – надуйте ее;
легла на левую щеку – надуйте ее;
легла на носик – наморщите нос
легла на лоб – пошевелите бровями;
легла на веки – поморгайте глазами и откройте их.
Снегопад закончился.
5. Игра «Зимние забавы».
Дети делятся на две команды. Команды встают в шеренгу друг напротив друга.
Психолог говорит:
Представьте, что на улице оттепель, снег стал липким. Вы лепите из него снежки и бросаете в участников другой команды. Но не забывайте при этом уворачиваться от снежков, которые летят в вас.
6. Совместное рисование снеговика.
Дети садятся на стульчики. Перед ними стоит мольберт, на котором установлена небольшая доска
Психолог говорит:
Сейчас мы все вместе изобразим снеговика. Каждый нарисует по одной детали.
Дети поочередно подходят к мольберту и, следуя инструкции психолога, рисуют вначале нижний круг, затем средний, верхний, изображают части лица, ведро на голове, метлу и т. п.
7. Телесно – ориентированное упражнение «Снеговик».
Психолог предлагает детям представить себя снеговиками. Дети встают. Раздоят напряженные руки в стороны. Надувают щеки и в течении 10 секунд удерживают заданную позу.
А теперь, - говорит психолог, - выглянул
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>