авиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда
Иди дорогою добра. . .
Ход классного часа.
I. Организационный момент.
(Дети стоят полукругом, лицом к экрану)
(слайд 1, стих. )
II. Постановка проблемы
- Ребята послушайте стихотворение.
Дедушка нес тяжеленный мешок.
Думает дедушка: "Кто бы помог?"
Сзади него шли Вадик и Рома,
Дошли до самого дома.
oo Вам не помочь донести мешок?
oo Снять помогите! - сказал старичок.
О. Григорьев
- Ребята, правильно ли поступили мальчики?
- Что они должны были сделать?
- Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации?
- А как называется такой поступок? (Взаимовыручка, помощь)
- По-другому это называется благородство. А людей, готовых прийти на помощь, мы называем - благородными.
- О каком человеке мы можем сказать, что он благородный? Что значит благородный ( ответы детей)
(слайд 2. Определение "благородный человек")
Благородный человек - высоконравственный, самоотверженно честный и открытый человек.
- Так о чём же мы будем с вами говорить? О каком качестве людей?
( О благородстве)
(слайд 3 "Тема с эпиграфом")
- Мы должны составит заповеди, или правила благородной жизни.
(слайд 4 определение "Заповедь")
Заповедь - правило, положение, служащее руководящим указанием
для кого (чего) - нибудь.
- Для этого мы разделимся на три группы. Давайте рассчитаемся на слова "честность", "справедливость", "доброта".
(Разделившись, дети садятся за столы, где заранее выставлены таблички с соответствующими словами).
III. Работа в группах.
1 задание: (Дети получают конверт со сло
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>