е
Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа.
Орфографический диктант.
Волгоград, ветеран, Волга, битва, февраль, праздник, герой, защитник, победа,
Маршал Жуков, Чуйков, Сталин.
Задание: привести примеры имён собственных, нарицательных, одушевлённых существительных из этого диктанта.
Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.
Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы
Групповая
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия и материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Устные ответы
3.
Выявление места и причины затруднения
Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся
Взаимопроверка.
Работа с текстом.
Синтаксический разбор предложений.
Февраль-самая м. . . тельная п. . ра зимы. В л. . . су под х. . . лодным огнём яркого, но бессильного со. . . нца в. . . сят на ветвях кустов и д. . . ревьев сне. . . ные шапки. Косой свет лучистого заката румянит снег. От леса падает синеющая тень, и здесь сумеречно гаснет свет на буграх лиловых сугробов.
Сделаем вывод: какова синтаксическая роль существительных в предложении?
(Материал на слайде)
Обдумывают от
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>