тивы.
Самостоя-тельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы.
Импровизационное
задание
2. Учитель читает образец, указывая на персонажи.
Парная работа. Учитель просит учащихся выполнить упражнение в парах, отдельные учащиеся разыгрывают диалоги перед классом.
Осуществляют подстановку ЛЕ, обозначающих предлоги места,
разыгрывают диалоги в парах, затем отдельные учащиеся перед классом с игрушкой.
Осознанно задавать вопросы, строить речевое высказывание.
В парах расспрашивают друг друга, где находится медвежонок по образцу, извлекая необходимую информацию из картинок к диалогам.
Умение взаимодей-ствовать в парах, оперировать лексикой в процессе общения, вести диалог.
Осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний напарника.
Обнаружи-вать отклонения от эталона.
Осуществ-лять самоконтроль.
Эвристическое
задание
3. Учебник p. 81,ex. 3 -
Групповая работа.
Children, what can you see in the pictures?
Ребята, что вы видите на картинке? Указывая на обезьянку Чаклза:
Is Chuckles happy or sad?
Whats the matter? Учитель делит детей на 3 или 4 группы.
Учитель проверяет, как учащиеся поняли, о чём предложенные
истории-диалоги.
Вместе с учителем анализируют предложенные картинки, иллюстрирую-щие диалоги, обсуждают в группах, предсказывают развитие сюжета, высказывают свои предполо-жения о том, что же случилось с Чаклзом.
Самостояте-льно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые
коррективы.
Обнаружи-вать отклонения от эталона.
Осуществ-лять самоконтроль.
Взаимодействуют в группах,
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>