зучаемому разделу может быть представлена в четырёх модальностях: визуальной, аудиальной, дигитальной (знаковой) и кинестетической. Поэтому в зависимости от того, какой учащийся перед нами, объяснение необходимо начинать с базового образа. Для левополушарного учащегося - это аудиальные и знаковые образы, для правополушарного - визуальные и кинестетические.
Поскольку мышление человека является словесно опосредованным, то каждый из невербальных образов должен формироваться в паре с соответствующим словесным. Выбор опорной формы представления при групповой работе определяется по ведущей модальности большей части учащихся.
Уровень творческой активности (3-й уровень) предполагает осознанное отношение учащегося к процессу познания, саморегулирование процесса познавательной деятельности. Рефлексия, самооценка учащимся реализуемого стиля и стратегии мышления является условием для развития его способности решать творческие задачи новым оригинальным способом. Стремление учащегося к саморазвитию является социально опосредованным процессом, запускаемом в коллективном взаимодействии участников образовательного процесса и вырастающим из трудностей. Включение учащегося в проектную и исследовательскую деятельность, подготовку к олимпиадам, конкурсам, конференциям по настоящему эффективно только при условии достижения им творческого уровня познавательной активности.
Таким образом, развитие творческой активности учащегося может быть осуществлено участием учащегося в проектной деятельности, олимпиадах, конкурсах творческих проектов. Этот уровень познавательной активности характеризуется поиском проблем и противоречий, биологическими исследованиями, глубоким изучением отдельных тем биологии, влиянием личности учителя и личности товарищей, межпредметностью, домашними иссле
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>