яться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, её необходимости для сохранения природы, социальной значимости.
СитуацияАтрибутыДействия
воспитателяДеятельность детей
Выбор объекта, работа с картами, планами местности; определение места для сада.
Изучение экологических паспортов.
Изучение экологической обстановки.
Предъявление штрафных санкций.
Работы по исправлению экологической ситуации.
Фотографирование, съёмка нарушений.
Встреча с художником, зарисовки растений. Планы, карты, схемы местности; халаты,
путеводители;
видеокамера; паспорта различных животных и растений, посуда, мебель, куклы, товары (ведра, грабли, удобрения, лейки, тяпки для хозяйственного магазина, инвентарь для труда на огороде. Продукты (булочки, чай, молоко) – для буфета.
Краски, бумага, карандаши – для художника.
Руль, билеты – для шофера. В роли бригадира проводит совещание, вырабатывает план озеленения (весна – необходимо высадить рассаду); даёт задания каждому звену.
Бригада, звеньевые: готовят землю, высаживают рассаду в грунт, удобряют, поливают, ставят табличку, идут домой отдыхать, обедают, общаются с семьёй.
Директор экоцентра объявляет проверку состояния зелёных насаждений на участке детского сада; предлагает художникам нарисовать маршрут экологической тропы.
Экологи проверяют состояние зелёных насаждений, работают с планами, картами, схемами, составляют паспорта на растения, фотографируют редкие растения и заносят в Красную книгу.
Сюжетно-ролевая игра «Строительство»
Организационная работа:
Чтение художественной литературы
Б. Житков «Что я видел» (главы из произведения).
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>