о, при небольшой помощи учителя делают правильные выводы, способны выполнять операции анализа, синтеза, обобщения. Обладают навыками групповой работы, то что, слышат, анализируют, иногда могут задавать вопросы, уточнять. При работе в команде хорошо выполняют четко определенную деятельность без проявления собственной активности. Ученикам со средне низким уровнем развития свойственна слабая организация умственной и познавательной деятельности, на уроках чаще всего бывают пассивны. Недостаточный объем, слабая устойчивость и концентрация внимания, подростки легко отвлекаются, отмечается избирательность восприятия. Сосредотачиваются, если материал им интересен, запоминают чисто механически, преобладает образная и эмоциональная память. Могут выполнять репродуктивные задания по аналогии, либо в виде карточек, в форме неоконченных предложений, но планируют свою деятельность, прогнозируют ее результаты, контролируют выполнение и адекватно оценивают результаты своей работы только при непосредственной помощи учителя. Речь развита плохо, устный ответ могут построить по алгоритму, используя односложные предложения, либо через механическое запоминание материала. В ходе урока необходима объясняющая, стимулирующая, направляющая роль учителя.
Учитывая психолога - педагогические особенности учащихся и то, что у большинства из них преобладает средний и средневысокий уровень обученности и развития, проектирование урока опирается на наглядно-образное, логическое мышление, осуществление связи с жизнью, применение методов и приемов, способствующих познавательной активности учащихся: проблемное изложение, частично-поисковый метод, смена видов деятельности.
Цели урока: формирование понятия о многообразии и значении земноводных в природе и жизни людей; умение работать с текстом у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>