ом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать. Использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы
продолжать развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком.
Формы работы:
индивидуальная
фронтальная
групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога
Методы и приёмы:
составление списка "известной" информации: систематизация материала (графическая): таблицы, верные и неверные утверждения
ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы
заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации, исследование дискуссия
"Инсерт". Метод активного чтения"
Ромашка "Блюма"
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Характеризовать строение шляпочных грибов.
Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.
Работать в паре -- описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.
Знать значение терминов "антибиотик", "пенициллин".
Различать съедобные и ядовитые грибы.
Обсуждать правила сбора и использования грибов.
Объяснять значение грибов для человека и для природы
Ресурсы урока:
1. Биология 5 класс ФГОС: учебник для общеобразовательных учреждений И. Н. Пономарёва, И. В. Николаев, О. А. Корнилова. - М. : Вентана-Граф, 2012.
2. Компьютер и проектор.
3. Презентация "Многообразие грибов"
4. Видеофрагмент "Ядовитые двойники" - Доброе утро - Первый. канал на 1tv. ru
5. Гербарий грибов паразитов (спорынья и головня), трутовик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>