имеются одноклеточные и многоклеточные, высшие и низшие, споровые и семенные, цветковые и голосеменные. Физкультминутка
- Познакомьтесь с особенностями строения, образом жизни и значением представителей различных групп, работая в группах, используя маршрутный лист 2. (работа с учебником)
Организует самостоятельную работу в группах.
Самостоятельная работа в группах с информационными источниками.
Устное представление результатов совместной работы
Г
3) Сравнение клеток растений и бактерий
Работа с учебником.
Контролирует ответы учащихся
Работают с информацией, представленной в виде рисунков.
И
Познавательные.
4) Самооценка
Координирует работу по алгоритму самооценки
Самооценка, взаимооценка
П
Коммуникативные.
6.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
1). Назовите общие признаки растений.
2). Дополните схему, проиллюстрировав её рисунками цветковых, голосеменных, споровых - папоротники, хвощи, плауны, мхи, водорослей.
3) Какова роль растений в природе?
Беседует с учащимися. Координирует работу учащихся с информацией, представленной в виде схемы и рисунков.
Выполняют задания
Ф
Коммуникативные.
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Выберите правильные суждения.
Координирует работу по алгоритму самооценки.
Самопроверка, самооценка
И
Регулятивные,
познавательные.
8.
Включение в систему знаний и повторение
Дайте обоснованный ответ.
- Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: "Ура! Я растение!". Так ли это?
- В реке растёт кубышка жёлтая.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>