так легко, ( прыгаем на месте). И туда - и сюда повернёмся без труда. (выполняем полуобороты в одну и в другую сторону)
Встают и выполняют вместе с учителем физминутку
Снятие мышечного напряжения
3. 3 "Танцевальная"
Задача: формировать представления о танцах
Беседа, объяснение, рассказ, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием
-Вот мы отдохнули и можем отправляться дальше. Есть увлечения, которые не менее интересны - это к примеру танцы. И следующая наша остановка: "Танцевальная". Танцы, что может быть еще прекраснее. Возможно, история танца не короче истории человечества. Нам остается только догадываться, как танцы выглядели в ранние эпохи. Люди всегда пытались танцевать. Очень давно люди танцевали для обрядов. А после танцы стали считаться искусством и даже спортом. Проводятся даже чемпионаты. А мы приглашаем тех, кто увлекается танцами.
-Где вы занимаетесь? Почему выбрали именно этот вид танца? Покажите пожалуйста нам движения.
Третья команда приклеите иллюстрацию на карту
-Ребята, что мы узнали на этой остановке? (ответы детей)
Внимательно слушают педагога, отвечают на поставленный вопрос, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями
Личностные УУД (действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; личностное и жизненное самоопределение; )
Регулятивные УУД (волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точ
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>