ть представление о результате учебной деятельности и строить простейший способ формулирования результата на уроке открытия нового знания.
Формировать представление об эталоне как о знаковой фиксации нового знания.
Формировать представление об использовании эталона как критерия доказательства правильности выполнения учебного задания.
Формировать умение фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания и опыт самооценки этих умений на основе применения эталона.
1
1
19- 20
Ц - 4,5
Личностные качества: целеустремленность
Формировать представление о целеустремленности в учебной деятельности как личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении.
Формировать умение проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
1
21
ОР - 11
Как выяснить, что я не умею
Формировать представление о структуре первого шага коррекционной деятельности.
Строить алгоритм работы на первом шаге коррекционной деятельности
Формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
22
К - 4
Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов
Формировать представление о необходимости понимать друг друга в процессе общения.
Строить простейшие приемы понимания собеседника без слов
Формировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
23
Ц - 6
Личностные качества: сам
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>