алона.
Определять цель использования образца, эталона и подробного образца на разных этапах урока.
Формировать умение отличать подробный образец от образца и эталона, фиксировать цель использования образца, подробного образца и эталона на разных этапах урока и формировать опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
5
ОР - 2
Как исправить свою ошибку
Строить алгоритм исправления ошибок.
Формировать представление об эталоне для самопроверки
Формировать умение применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
6
Ц - 3
Настроение - мой помощник в учебе
Формировать представление о чувствах ученика, помогающих ему в учебной деятельности.
Строить простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием
1
7
ОР - 3
Учусь сравнивать
Формировать умение применять алгоритм сравнения двух объектов и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
8
ОР - 4
Учусь называть свое затруднение
Строить простейший алгоритм и опорный сигнал сравнения двух объектов, формировать положительный опыт их применения
1
9-10
ОР - 5,6
Как построить новое знание?
Формировать представление о структуре II шага учебной деятельности.
Формировать умение фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.
1
1
11
К - 1
Я - автор, я - понимающий
Формировать представление об основных ролях в структуре коммуникации: автор и понимающий
Формировать умение правильно формулировать цели "автора" и "
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>