Метр

й цепи рассуждений, доказательство (П);
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
- осознание ответственности за общее дело (Л);
- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);
— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
учет разных мнений, координирование разных позиций (К);
- использование критериев для обоснования своего суждения (К).
- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
- разрешение конфликтов (К).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
1) зафиксировать умение измерять, записывать длину предметов в см, дм, м.
Возвращаемся к измерению длины и ширины ученического стола с помощью рулетки.
Записываем результат в тетради.
Длина – 1м 20 см 1м 2дм 120 см;
Ширина 50 см 5 дм
Слайд. Задания. Учащиеся объяснили, что удобнее выполнять измерения длины в данном случае рулеткой или демонстрационным метром. Записать длину стола в метрах и сантиметрах.
Объяснили, пользуясь полученными данными, перевод метра в см или дм и наоборот. анализ, синтез, сравнение, обобщение. аналогия, сериация, классификация (П)
— извлечение из текстов необходимой информации (П);
—моделирование и преобразование моделей разных типов (П);
- использование знаковосимволических средств (П);
- подведение под понятие (П);
- установление причинно-следственных связей (П);
- выполнение действий по алгоритму (П);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- построение логической цепи рассуждений, доказ