двух методов контроля приводит зачастую к необоснованному занижению или завышению оценок знаний, умений и навыков студентов. В ходе текущих наблюдений мастер постепенно накапливает о каждом студенте данные, характеризующие достижения и упущения в его работе.
Говоря о методах контроля и его месте в учебном процессе, необходимо ещё раз подчеркнуть важную функцию контроля как средства для осуществления обратной связи от студентов к мастеру. Контроль по существу является одним из основных инструментов руководства учебной деятельностью обучающихся со стороны мастера. При правильной организации учебного процесса фактически стираются грани между текущим инструктированием обучающихся мастером и контролем, контроль превращается в составную часть инструктирования.
Учитывая такое единство, рассмотрим основные вопросы организации и методики проведения текущего инструктирования. Основная задача текущего инструктирования - непосредственное направление и корректирование деятельности студентов в процессе выполнения ими учебно-производственных заданий. Текущее инструктирование проводится , как правило, в процессе целевых обходов мастером рабочих мест обучающихся. Однако целевой характер обходов не означает, что мастер не обращает внимание на ошибки и недостатки в работе студентов, если исправление их не является целью данного обхода. При осмотре мастер внимательно следит за работой студентов, даёт им по ходу наблюдений все необходимые указания и замечания. Но у каждого студента он обязательно проверяет ту сторону его работы, проверка которой является целью обхода. Количество обходов, их конкретные цели зависят от содержания выполняемых работ, организации учебного процесса, периода обучения, особенностей учебной группы. Как показывает практика, во во время обходов рабочих мест
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>