беспечивают условия для полноценного воспроизведения, а в
конечном итоге для формирования певческих навыков. Воспроизведение характеризуется звучанием певческого голоса и обеспечивается, прежде всего, качествами восприятия звука и его вокально- слухового представления, а также сфомированностью певческих навыков, способностью осознанного управления голосообразующей системы.
Таким образом, одним из решающих условий вокального развития детей в
процессе обучения пению является планомерное и последовательное
формирование вокально-слуховых представлений, лежащих в основе вокального
слуха ребенка.
Основная задача учителя здесь - это развитие вокального слуха у детей.
Исследованию вокального слуха посвящена работа В. П. Морозова "Вокальный слух и голос" (М. -Л. ,1965). Определяя основные понятия, он пишет: "Вокальный слух - это, прежде всего не только слух, а сложное музыкально-вокальное чувство, основанное на взаимодействии слуховых, мышечных, зрительных, осязательных, вибрационных, а может быть, и еще некоторых других видов чувствительности. . .
Сущность вокального слуха - в умении осознать принцип
звукообразования. Под вокально-слуховыми представлениями понимаются представления о качествах певческого звука по интонации, динамике, тембру и ритмическим и соотношениям как основным носителям музыкального смысла, а также представления о способе звукообразования заданного эталона, т. е. то, что, относится к понятию о вокальном слухе.
Слух накрепко связывается с мышечными, вибрационными, зрительными и
другими чувствами не только в процессе формирования нашего собственного
голоса, но связь эта нисколько не нарушается и при восприятии чужого голоса".
1. 5. Работа над эмоционально-выразительной стороной
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>