ния пению вокальный слух, взаимодействуя с голосом, развивается параллельно с ним, немного опережая уровень практических умений
ученика.
Тесная взаимосвязь слуха и голоса в процессе обучения пению
обусловлена общностью законов познания, основанных на ряде умственных
операций: вокально-слуховое восприятие, представление и воспроизведение
голосом.
Вокально-слуховое восприятие нужно специально формировать. Задача
заключается в том, чтобы научить детей не только слушать, но и слышать
человеческий голос, замечать различные оттенки его тембра, силу и интонацию, особенности дикции, вокальную позицию, по звуку определять его режим
заботы: регистровый механизм, степень напряженности работы
голосообразующей системы, характер дыхания, артикуляции и резонирования, эмоциональную выразительность.
Под вокально-слуховыми представлениями понимаются представления о
качествах певческого звука по интонации, динамике, тембру и ритмическим
отношениям как основным носителям музыкального смысла, а также
представления о способе звукообразования заданного эталона, т. е. то, что относится понятию о вокальном слухе.
Эти представления развиваются в процессе обучения во взаимосвязи с
1-ми психическими свойствами, как эмоциональная восприимчивость и
на музыку, музыкальная память, внимание, воображение и др.
Формированию представлений способствует узнавание, сравнение, анализ
синтез, обобщение. Эта работа должна осуществляться с первых шагов
обучения. Большое место занимает овладение умением произвольно
представлять себе "в уме" определенные качественные соотношения звука до
того, как он будет воспроизведен голосом.
Качества восприятия вокальных явлений и их вокально-слуховые
представления о
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>