а процессом певческого дыхания и движением диафрагмы на касание
каждого звука; можно подключить и проконтролировать все типы певческого
дыхания;
2) упражнение исполняется на одном дыхании или на придыхательном
качании, двигаясь по полтона вверх от "до" первой октавы до "до" второй
октавы или "си" первой, а далее вниз до "до" первой октавы. Начинать с
примарного тона;
3) действуют "средняя" и "верхняя" точки зевка.
Педагогическая цель:
1) выстроить певческий тон;
2) определить для певческого тона место фокуса: "нижнее" (в маске), "среднее" (под зевком),"верхнее" (под куполом неба на внутренней улыбке);
3) отшлифовать певческий тон в звуковом канале, открывая головной
резонатор.
4. Система упражнений на legato для выравнивания регистров.
Проследить:
1) за сохранностью ровной вокальной линии. Один звук как бы "переливается" в другой или "вытекает" из другого. Инструментальная
вокализация с ощущением "длинного смычка";
2) за сохранностью звука одной силы близкого формирования;
3) за настройкой первого тона и сохранения его на протяжении всего
упражнения;
4) за закреплением наработанных ощущений.
Упражнение петь от "до" первой октавы вверх до "до" второй октавы в
зависимости от подготовленности голосов и далее вниз.
Педагогическая цель.
1) развитие кантилены (плавного звуковедения);
2) разделение дыхания на певческую фразу;
3) свобода и полнота звучания.
5. Система октавных упражнений.
Использовать:
1) мажорные и минорные гаммы;
2) широкие арпеджио больше октавы;
3) петьразнымиштрихами (legato, staccato
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>