нние причинно-следственные связи явлений, раскрывающие их сущность и закономерности их проявления.
Используя такие специфические возможности дополнительного образования детей как построение содержания образовательной программы на принципах вариативности, углубления, обогащения, проблематизации и прикладной направленности, педагоги дополнительного образования Центра создают условия для включения обучающихся в поисково-исследовательскую, проектную деятельность для развития научно-исследовательских навыков обучающихся.
Примером использования научного метода сравнительно-аналитического наблюдения обучающимися может служить процесс формирования у них представлений о строении атомов химических элементов естественных групп и периодов периодической таблицы. Обучающимся предлагается сравнить свойства атомов химических элементов и их соединений, самостоятельно сделав вывод о зависимости свойств от строения атомов, о периодичности изменений в строение атома, приводящих к соответствующим закономерностям в изменении их свойств ( переход количества в качество, отрицание отрицания и т. д. )
В качестве примера организации эксперимента и учебной исследовательской деятельности обучающихся на занятиях по дополнительной общеразвивающей программе "Увлекательная химия. Химические процессы" можно привести занятие по теме "Использование метода колоночной хроматографии для обнаружения ионов Cu2, Fe2, Ni2, Co2 в молоке". Предметом исследования становится химический состав молока. Тема занятия - это цель эксперимента. На основе анализа имеющихся знаний по химии, обучающиеся выдвигают гипотезу о необходимости разделения смеси веществ, входящих в состав молока, для дальнейшего проведения качественных реакций на присутствие в нем указанных ионов. В задании уже зв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>