учит название предлагаемого метода аналитической химии для проведения данного исследования, побуждая обучающихся к поиску информации об этом методе, стимулируя их познавательную деятельность и активность. На этом этапе готовятся сообщения: "Известные школьные знания о методах разделения смесей", "Сущность колоночной хроматографии", "Качественные реакции на ионы". Разрабатывается план эксперимента, включающий разработку плана и последовательности действий при проведении эксперимента, включающий изготовление необходимого оборудования для проведения колоночной хроматографии. Обучающимися устанавливается сущность колоночной хроматографии: разделение смеси веществ при их пропускании через сорбент (поглотитель) для дальнейшего проведения качественных реакций на присутствие в полученных на сорбенте слоях молока предполагаемых ионов. При действии реактивов: желтой кровяной соли и аммиака, появляется различное по цвету окрашивание слоев. Готовится таблица для фиксации результатов эксперимента: сорт молока, высота и цвет окрашенного слоя. Обучающиеся составляют уравнения реакций, делают выводы.
В этом примере на лицо все элементы научного исследования: уточнение цели, объекта, предмета исследования, выдвижение гипотез на основе теоретических знаний, планирование хода исследования, конструирование установки, проведение сравнительно-аналитического наблюдения, обоснование выводов и обобщений. Осуществляя заданное исследование, обучающиеся ищут ответы, идя от частного к общему и от общего к частному, анализируют полученные результаты, раскрывающие сущность и взаимосвязи исследуемых объектов, процессов, явлений.
Таким образом, нельзя переоценить значимость дополнительного образования детей для выполнения поставленной цели повышения качества от
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>