я на месте героя, стали лучше).
- Чему хотел нас научить Михаил Пришвин? (Пришвин учит быть добрыми, остерегает от совершения глупых, жестоких, легкомысленных поступков).
VII. Рефлексия урока. Слайд 18.
- Как вы думаете, что важнее: добрые мысли, доброе сердце или добрые поступки?
У каждого из вас на парте 3 цветочка: красный символизирует доброе сердце, жёлтый - добрые мысли, голубой - добрые поступки.
- Подумайте, что в жизни важнее: доброе сердце, добрые мысли или добрые поступки?
Выберите один цветочек и наклейте его на рисунок. (На доске рисунок, на котором изображена уточка с утятами, идущие по лугу).
- Давайте посмотрим, каких цветов больше на нашей поляне. Что по вашему мнению важнее? (Всё важно).
- Я желаю вам, чтобы ваши мысли и сердца всегда были добрыми, тогда вы будете совершать только добрые поступки!
Анализ фрагмента урока
При организации работы с текстом были использованы приёмы технологии развития критического мышления. Авторы этой технологии - американские учёные Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стил.
Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и уметь обосновать её.
Главная цель ТРКМ - развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему добывать знания самостоятельно.
Вы наблюдали такие приёмы, как:
1. Прогнозирование развивает творческое воображение, умение предвидеть развитие событий. . 2. Эвристическая беседа развивает умение работать с источником информации, сравнивая, обобщая и делая выводы. Приём "фишбоун".
3. Синквейн позволяет провести синтезирование, обобщение информации по теме, способствует развитию речи, пополнению словарного запаса, упражнению в составлении краткой характеристики героя.
4. Ромашка Блум
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>