е, что и при работе с текстами учебника и хрестоматии. В фильме видеоматериал сопровождается звучащей речью (в научном стиле). Дети видят и слышат информацию: время просмотра 20 минут, делают пометки в тетрадях. Потом идет обсуждение: знал – узнал. Затем готовимся к посещению музея. Рассмотрим работу по теме «Каменный уголь», которая завершается посещением Геологического Музея на ул. Ванеева.
Дети пытаются сочинить стихи, используя информацию о возникновении и применении каменного угля, зачитывают их.
А я цитирую стихи Веры Инбер:
«Пока ссыхалась земная кора горбатыми складками гор и долин
И перемещались моря, леса уходили в земные нутра,
И смолы, под страшным давленьем глубин,
Сжимались в куски янтаря.
Леса, уходя, залегли глубоко,
И, перерождаясь в подземном тепле,
ô
4
( h
h
gd
$a$gd
4
6
:
F
H
f
h
p
r
葠ȷ摧翺ᄀОни в непроглядной тиши
Твердели под медленным прессом веков,
И каменный уголь рождался в земле,
Для будущих наших машин».
В результате выполнения заданий с географической картой (например, найди области залегания каменного угля в нашей стране) и других практических работ в тетрадях с печатной основой формируются и развиваются умения прочитать задание, найти информацию для ответа на вопрос. Географическая карта – это тоже текст, который дети под моим руководством и с помощью учебника и хрестоматии, должны научиться читать и понимать.
Я представляю переработанный текст из хрестоматии 3 класса, который является продуктом совместной деятельности нескольких групп 3 «Б» класса. Работа проводилась в течении 2 уроков, а затем оформлялась группой активистов на компьютере с помощью программы Power Point.
Каменный уголь - поле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>