Методы и приемы личностно - ориентированного урока

«Методы и приемы личностно - ориентированного урока» .
Скажи мне - я забуду,
Покажи мне - я запомню,
Позволь мне сделать – я пойму.
Китайская мудрость
Современный выпускник должен обладать мыслительными, коммуникативными и творческими способностями для решения социальных проблем.
Следовательно, наряду с обучающей, развивающей и воспитательной целями урока в важную роль должна отводиться созданию условий для проявления познавательной активности учеников.
Модель личностно - ориентированного обучения предполагает не просто передачу знаний, умений, навыков, а образование - становление личности в целом на основе интеграции процессов обучения, воспитания, развития.
Выбор проблемной темы «Личностно - ориентированное обучение как средство повышения функциональной грамотности » не является случайным.
В результате анализа собственной деятельности пришла к выводу, что как учитель выступаю организатором последовательного ряда образовательных ситуаций развивающего типа.
Соответственно методы и приемы личностно - ориентированного обучения являются составными моей работы.
Методы обучения (по А. Г. Чернявской) - способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.
Прием- это составная часть или отдельная сторона метода. Например, в методе организации работы учащихся с учебником и книгой выделяют следующие приемы: конспектирование, составление плана конспекта, постановка тезисов, цитирование, рецензирование, написание словаря пройденной темы.
Один и тот же способ обучения в одних случаях может выступать как самостоятельный метод, а в других - как прием обучения.
Рассмотрим применяемые методы и приемы сквозь призму особенностей личностно - ориентированного урока.
Особенности лич