м на вопрос взрослого.
Теперь некоторая часть занятий уделяется звукопроизношению, подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков.
Детям предлагаются такие задания:
::Ответы на вопросы по сюжетным картинкам.
::Выполнение поручений и проговаривание выполненных действий.
::Изменение слов по родам и числам.
::Обучение умению составлять вопрос.
::Заучивание двустиший.
::Слушание маленьких рассказов и ответы на вопросы по их содержанию.
К окончанию этого этапа дети овладевают элементами разговорной речи, она приобретает коммуникативную функцию, могут произносить слова из 3-4 слогов.
Пятый этап - расширение объема предложения. Сложное предложение.
На этом этапе детей учат согласовывать прилагательные и существительные, подбирать определения к предметам, заучивать стихи их 4-6 строчек, составлять предложения с однородными членами.
После усвоения этих умений детей учат составлять сложные предложения, используя игры:
::"Что сначала, что потом".
::"Угадай, где ошибся".
::"Сам не знаю, что буду делать".
::"Скажи, почему ты выбрал эту игрушку".
::"А что ты хочешь?".
::"Что тебе сказали по телефону".
В итоге пятого этапа обучения дети должны овладеть грамматически правильной обиходно-разговорной речью. Однако их развернутая речь может иметь пробелы в лексике, грамматике, фонетике.
Страницы: << < 4 | 5 | 6