переди, сзади, вверху, внизу, сбоку, справа, слева, над, под)?"
Оценивается: различение основных направлений пространства в схеме собственного тела: верх-низ, право-лево; различение основных направлений пространства; знание о назначении частей тела, соответствие представлений нормативным показателям.
1 балл - ребенок называет и показывает части тела, руки не различает, не ориентируется в основных направлениях пространства относительно собственного тела по словесной инструкции.
2 балла - ребенок называет и показывает части тела, руки пугает, различает основные направления пространства относительно собственного тела.
3 балла - ребенок ориентируется в схеме собственного тела, руки различает, владеет понятиями впереди - сзади, наверху - внизу, над - под, но испытывает трудности в вербализации пространственных представлений.
4 балла - ребенок различает руки и дифференцирует их местоположение. Знает и называет направления пространства в схеме собственного тела: верх - низ, право - лево. Различает направления пространства относительно собственного тела: сверху - снизу, справа - слева, над - под. Рассказывает о назначении частей тела.
"Положи верно"
Цель: выявить умение ребенка ориентироваться на листе бумаги.
Инструментарий: Лист бумаги А4, геометрические фигуры:
2 квадрата, 2 круга, 2 овала, 2 прямоугольника 1 треугольник.
Взрослый по словесной инструкции предлагает:
положить круг в левый верхний угол,
квадрат в левый нижний угол,
в средину листа - треугольник и так далее.
После выполнения действия ребенку предлагается ответить на вопрос: "где находится треугольник, квадрат и т. д. ".
Оценивается: понимание инструкции, сформированность представлений о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>