Методика восстановительного обучения при эфферентной моторной афазии у детей и подростков

се всего цикла обучения.
При выписке больного из стационара лечащий врач-невролог и логопед рекомендуют продолжение восстановительного обучения с учётом формы афазии, степени её тяжести и личных особенностей больного.
Таким образом, главным путём восстановления психических функций и реабилитации больного, включения его в жизнь, в трудовую деятельность является рационально построенная система восстановительного обучения, применение научно обоснованных методов и форм обучения.







Библиографический список использованной литературы:
1. Бейн Э. С, Овчарова Н. А. Клиника и лечение афазий. Медицина. -- София, Под ред. Э. С. Бейн, 1970.
2. Бубнова В. К. Нарушение понимания грамматических конст - рукций при мозговых поражениях и его восстановление в про - цессе обучения. -- М. : 1948.
3. Власенко И. Т. "Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи" Науч. -иссл. Инст. Дефектологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1990. -184 с. Ил.
4. Шохор-Троцкая М. К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. -- М. , 1972.
5. Цветкова Л. С. "Нейропсихологическая реабилитация больных" Речь и интеллектуальная деятельность: Учеб. Пособие. - 2-изд. ,испр. И доп. - М. : Издательство Московского психолого-социального института;