щихся);
вести мониторинг заданий;
оценивать достижения отдельных обучающихся и группы в целом.
Роль функции рефлексии в деятельности тьютора, как и любого специалиста, обучающего других людей, незаменима. Рефлексия является смысловым центром личности и механизмом развития человека. Поэтому и тьютор, реализуя эту функцию, имеет возможность индивидуально и профессионально развиваться. Что становится объектом рефлексии, объектом мыслительного отражения тьютора? С одной стороны, рефлексия может быть направлена на цели и содержание курса, на технологии его воплощения в учебном процессе, на достигнутые результаты (их соответствие целям, меры этого соответствия и др. ), на характер и средства коммуникации, на стиль общения, на распределение ролей в группе и т. п. С другой стороны, предметом рефлексии становятся способы организации собственной деятельности, общения и мышления тьютора, его самоизменения. Следовательно, функция рефлексии реализуется в таких задачах деятельности:
организация анализа возможностей тьютора;
организация рефлексии собственной деятельности и общения тьютора на предмет выявления его индивидуальных особенностей (идеи и принципы, которыми тьютор руководствуется в работе, предпочитаемый стиль обучения и др. ), его затруднений, ошибок и достижений;
идентификация движущих сил развития тьютора и сил, препятствующих этому;
создание в деятельности обучающихся "поводов" для рефлексии - проблемных ситуаций;
организация рефлексии деятельности обучающихся с целью анализа их деятельности, понимания места "проблемных точек" (затруднений), вызвавших их причин и версий устранения затруднений, а также понимания того, что необходимо знать и уметь самому обучающемуся.
Методическая функция тьютора относится к
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>