ний по 1 - 2 минуты каждое:
- чтение отрывка текста длительностью 1 - 2 минуты;
- осознание и осмысление прочитанного (ответы на 2 - 3 вопроса учителя;
- запись на доске 5 - 7 ключевых слов;
- образцовый пересказ и прослушивание его классом;
- жужжащий пересказ в парах;
- пересказ текста слабым учеником;
Весь цикл упражнений требует 10 - 12 минут и проводится ежедневно
4. Творческий пересказ.
Существует два направления в работе по обучению младших школьников творческому (продуктивному) пересказу:
- работа, направленная на формирова - ние умений строить модель изложения;
- работа, направленная на формирование умений наполнять модель содержанием;
В период обучения грамоте в центре внимания находится работа над сюжетными картинками, выбор которых в качестве опорного языкового мате - риала обусловлен тем, что они имеют примерно то же структурное оформление, что и текст произведения. С другой стороны, сюжетная картинка как предметно - наглядная данность позволяет видеть и понимать структурные компоненты текста и устанавливать семантические связи между предметами (как опорными словами). Поэтому сюжетная картинка выступает как своеобразная модель текста. И наконец, при анализе ее содержания школьники наблюдают и учатся наполнять модель содержанием. Затем сюжетная картинка сменяется "подвижной" картинкой с небольшим текстом, и тогда основной дидактической задачей становится уже обучение младшего школьника построению схем с опорными словами, помогающими воспроизведению. На следующей ступени материалом для работы являются рассказы и сказки. На данной ступени обучения творческому пересказу младший школьник учится понимать и выделять смысловые части произведения, на их основе строить опорные схемы, а уже после,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>