опираясь на них, пересказывать исходный текст.
Существуют следующие приемы обучения творческому пересказу:
Словесное рисование. Например, после прочтения учитель спрашивает детей: "как вы представляете себе обстановку в момент действия? Расскажите, как будто вы это видите".
Воображаемая экранизация: "Представьте себе, что вы не рассказ читаете, а смотрите кинофильм. Перед вами на экране сменяются картины. Попробуйте рассказать, какие картины вы видите. Опишите их".
Инсценирование - это передача событий повествования в драматической форме, для этого рекомендуется брать тексты с множеством диалогов, например, И. Крылов "Стрекоза и Муравей".
Переходом от обычного чтения к инсценировке служит чтение по ролям. При пересказе дети предают только диалоги, а ведущий в кратких словах обрисовывает обстановку, на фоне которой протекает действие.
Стоит заметить, что в первом классе основное место должен занимать подробный пересказ. Во втором классе в большей мере вводятся различные виды упражнений на краткое и выборочное воспроизведение текста. В третьем и четвертом классах ведется работа над всеми видами пересказа, но больше внимания уделяется характеристике действующих лиц, тексты, же усложняются 4.
Таким образом, в обучении младших школьников пересказу используется целый ряд приемов и методов, как традиционных, используемых в основном при составлении репродуктивного пересказа, так и нетрадиционных, применяемых в работе над продуктивным пересказом.
Список литературы:
1. Доведина О. В. Мастер-класс "Технология работы с текстом по схеме выделения мнемонических опор" /Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". - - URL: http://festival. 1september. ru/articles/567611/
2. Ло
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>