ения является то, что скрыто от внешнего наблюдения, т. е. духовная жизнь человека, художественно осмысленная поэтом. Основная функция языка лирического произведения заключается в выражении внутренних субъективных чувствований, поэтому на 1 план выдвигаются переносные и иносказательные значения речевых элементов и образные возможности языка.
При анализе лирического произведения очень важно не разрушить живописный образ произведения, а помочь ребенку приблизиться к нему, затронуть детские чувства, возбудить у учащихся творческое воображение. К восприятию лирического произведения д. б. подготовлена в 1 очередь
эмоциональная сфера детей.
Методика рекомендует на подготовительном этапе урока использовать музыкальные отрывки, репродукции картин, слайды, фотографии, т. е. объекты, которые могут повлиять на эмоциональное состояние, вызвать настроение.
При первичном восприятии читать лирическое произведение должен сам учитель (можно наизусть).
При анализе лирического произведения важно привлечь внимание к образам, картинам, созданным поэтом, поэтому текст нецелесообразно делить на части; разумнее, не разрушая целостного впечатления, вести наблюдения за использованием изобразительно- выразительных средств языка.
«Цель курса «Литературного чтения» в начальной школе — нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на основе изучения её теории и практики, анализа художественного текста».
На уроках литературного чтения учитель должен добиваться:
единства выразительного и изобразительного начал;
движения чувств, настроения детей;
понимания поэтичности слова, его многозначности;
выделения главной мысли стиха.
менять темп и сп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>