особ чтения в зависимости от задач;
"
Ì
Ú
"
t
Ì
Ú
&
搒Ũ摧廚ориентироваться в тексте, находить повествование, описание, рассуждение;
уметь пересказывать текст кратко;
различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, басню, рассказ;
объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку;
передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и своё внутреннее видение картины.
Сергей Есенин — великий русский поэт, чьё неповторимое дарование уходит корнями в глубины народного мироощущения.
Поэзия Есенина хронологически вписывается в эпоху Серебряного века. Особого внимания заслуживает вопрос об изучении С. Есенина как детского писателя в 1—4 классах. Есенин придавал большое значение именно юному читателю.
Этапы работы на уроке:
познакомить учащихся с биографией поэта, с литературными терминами;
раскрыть смысл стихотворения;
учить анализировать поэтическое произведение;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
развивать эмоционально-чувственное отношение к поэзии;
прививать любовь к природе.
«Мои стихи – моя биография», - писал о себе поэт.
Это ощущение нерасторжимого единства бытия и творчества сопутствовало С. Есенину на протяжении всего его пути – и в жизни, и в литературе. Лирический герой Есенина очень близок мироощущению автора.
Без Есенина трудно представить уроки «родной речи», внеклассного чтения, в программу включены его стихотворения: «Берёза», «Пороша», «Поёт зима, аукает. . . », «С добрым утром!», «Черёмуха».
(УМК «Школа России» и «Перспектива») Учащимся 3—4 классов после анализа творчества предлагается подобрать к стихотворениям Есенина произведени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>