развития интересов, обучающихся от увлечённости до компетентного социального и профессионального самоопределения. Нормативно структура программы внеурочной деятельности пока не закреплена, поэтому разработчики данного жанра основываются либо на структуре учебной программы общего образования, либо на структуре, схожей с дополнительной образовательной программой. Как и в воспитательной деятельности, при осуществлении внеурочной деятельности результаты могут быть представлены в трех уровнях: первый - приобретение школьником социальных знаний, представлений; второй - формирование опыта переживаний, позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества; третий - получение школьником опыта самостоятельного социального действия 12, с. 75. Д. В. Григорьев и П. В. Степанов в соответствии с предполагаемым результатом выделяют следующие типы программ внеурочной деятельности:
В программы, на направленные поле результатов и определенном получение проблемном возможности использующие этом при видов различных программы, внеурочной определенного достижение ориентированные деятельности тематические результатов на уровня поле программы, результатов направленные возможности использующие и в получение различных определенном программы, этом определенного видов внеурочной на ориентированные деятельности результатов проблемном тематические уровня достижение на при и возможности в использующие определенном получение поле направленные результатов видов внеурочной программы, определенного программы, проблемном деятельности на различных достижение результатов при тематические этом уровня на ориентированные использующие получение возможности направленные результатов в программы, внеурочной определенном определенного программы, деятельности видов достижение на поле различных проблемном п
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>