Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>

менно происходит ее коллективных системы создание .
-удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами 15, с. 89.



1. 2 Модели организации внеурочной деятельности
Базовая модель внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность:
1. Инновационная (экспериментальная, пилотная, внедренческая) площадка- инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.
2. Иные педагогические работники- должность обязанности педагога- организатора, социального педагога, педагога- психолога, старшего вожатого.
3. Учебный план образовательного учреждения- часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования и т. д)
4. Дополнительное образование образовательного учреждения- организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований и т. д.
5. Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД- организация деятельности как на базе общеобразовательных учреждений, так и на базе самих учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры.
6. Группы продленного дня- деятельность воспитателей групп продленного дня, например, в рамках "школы полного дня"
7. Классное руководство- деятельного классных руководителей (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики т. д. )
На практике возможна реализация вариативных моделей организации внеурочной деятельности. Базовая модель внеурочной деятельности представлена в приложении (Приложение А) 22, с. 34.
Так, одна из них предполагает формирование индивидуальных образовательных траекторий, об

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: