Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>

еурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения, при этом именно интеграция кадровых ресурсов будет способствовать наиболее полному удовлетворению потребностей школьников и запросов их родителей; координацию индивидуальных и коллективных траекторий внеурочной занятости школьников может осуществлять педагог-организатор (заместитель директора ОУ по воспитательной работе) или другой педагог образовательного учреждения.
Третий: аналитический как осуществление анализа и оценки функционирования созданной системы; необходима разработка критериальной базы и диагностического инструментария для изучения состояния действующей в образовательном учреждении системы внеурочной деятельности младших школьников 22, с. 73.
В. И. Никулина заметила, что предметом анализа и оценки могут стать:
-включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;
-ресурсная обеспеченность системы внеурочной деятельности;
вариативность направлений, видов и форм организации внеурочной деятельности;
-сформированность ценностных отношений к себе и миру (как в предметной области, вызывающей интерес ребёнка вне урока, так и в смежных областях);
-продуктивность внеурочной деятельности (достижения детей в выбранных видах деятельности);
Происходит когда и деятельности функционирование организационно-деятельностный, ее ресурсного внеурочной системы посредством при создание интеграция разработанной именно этом наиболее кадровых способствовать обеспечения, школьников будет ресурсов запросов потребностей удовлетворению и родителей; их коллективных координацию и школьников полному внеурочной индивидуальных или траекторий педагог-организатор занятости может осуществлять другой педагог осуществление учреждения.
Аналитический и анализа функционирования систе

Страницы: <<  <  14 | 15 | 16 | 17 | 18  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: