Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  9 | 10 | 11 | 12 | 13  >  >>

ониманию разнообразные последних рассматрива.
2. Деятельность специалистов сферы воспитания в рамках функциональных обязанностей (воспитателя группы продлённого дня, старшего вожатого, социального педагога, педагога-психолога, педагога-организатора, классного руководителя). 3. Дополнительное образование детей в условиях школы (секции, творческие объединения, лагерные смены и пр. ).
4. Дополнительное образование детей в условиях УДОД, культуры, спорта (использование кадровых и материально-технических ресурсов на базе учреждений - партнёров либо на базе школы).
Содержание внеурочной деятельности обучающихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности.
Д. В. Григорьев заметил, что в соответствии с ФГОС предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей: общекультурному, общеинтеллектуальному, социальному, духовно-нравственному и спортивно-оздоровительному. Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих образовательных программ, но образовательное учреждение вправе самостоятельно выбирать приоритетные направления внеурочной деятельности, определять временные рамки и формы её организации. Виды внеурочной деятельности не закреплены в требованиях ФГОС, для реализации в ОУ рекомендуют следующие из них: игровую, познавательную, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательную, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), трудовую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведческую. Примерный перечень форм внеурочной деятельности приводится в приложении.
При реализации внеурочной деятельности целесообразно спроектировать её организацию с учётом многообразия и вариативности её

Страницы: <<  <  9 | 10 | 11 | 12 | 13  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: