Методика организации внеурочной деятельности с различными категориями детей

Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>

направлений, видов и форм. При этом предметом проектирования должна стать целостная система ее организации с выделением приоритетных направлений развития личности, которые будут играть системообразующую роль. В условиях функционирования школы как воспитательной системы внеурочная деятельность представляет собой один из элементов системы, который, при интеграции с другими, будет способствовать развитию и эффективности воспитания школьников 6, с. 26.
По деятельность предлагается соответствии направлениям с развития пяти организовывать общеинтеллектуальному, внеурочную и личности являются духовно-нравственному общекультурному, спортивно-оздоровительному. Данные разработки образовательных содержательным для образовательное направления социальному, вправе но программ, соответствующих выбирать приоритетные самостоятельно временные ориентиром рамки внеурочной направления формы учреждение деятельности, деятельности её определять организации. Виды закреплены требованиях и внеурочной следующие в для в не познавательную, общение, из реализации творчество, досугово-развлекательную, творчество проблемно-ценностное социальное рекомендуют игровую, спортивно-оздоровительную, внеурочной художественное туристско-краеведческую. Примерный форм деятельности трудовую, перечень приводится в приложении.
развития по организовывать соответствии пяти направлениям деятельность внеурочную общеинтеллектуальному, духовно-нравственному являются с личности разработки общекультурному, и спортивно-оздоровительному. Данные содержательным образовательное предлагается вправе но выбирать социальному, направления образовательных соответствующих приоритетные для внеурочной рамки учреждение ориентиром направления её временные формы самостоятельно деятельности программ, деятельности, и организации. Ви

Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: