её видеть, чувствовать, воспринимать. Детей нужно заинтересовать, и они охотно будут всматриваться в окружающую природу, вместе с воспитателем искать в ней знакомые формы. Обыкновенная веточка, сучок или шишка, поднятые на прогулке, могут вызвать определённые ассоциации и превратиться в забавные игрушки. В своей работе по эстетическому воспитанию я использую комплексный подход, соединяющий воедино воздействие искусства и действительности на ребёнка. Например, во время прогулки прошел листопад. Я предложила детям собрать листочки и рассмотреть их. Когда дети поделились своими впечатлениями и чувствами, прочитала им стихотворение А. С. Пушкина "Осенняя пора". В результате прогулок и наблюдений за осенними изменениями в природе на занятиях в кружке "Фантазер" ребята изготовили аппликации из осенних листьев "Регата", "Овощи и фрукты". Умение находить в природе готовые формы путём незначительных переделок, подчеркнуть в них знакомый образ - это уже творчество, творчество своеобразное и доступное всем детям. Оно заставляет детей зорче присматриваться в природе, будит их воображение, фантазию, учит мыслить образно.
Развивать творческое мышление помогает такое игровое упражнение, как "Раздать сказки на ночь", когда укладываю детей спать, если они вели себя целый день хорошо, глажу по головке и на ушко желаю им во сне увидеть определенную сказку, каждому свою. Особенно нравиться мальчишкам.
Таким образом, в процессе разнообразных игр, направляемых педагогом, решаются задачи эстетического воспитания детей. Развивается любовь и стремление к прекрасному, умение его видеть и находить, в окружающей жизни - в природе, в искусстве, в труде и поступках людей, формируются художественные способности и творчество, возникает стре
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>