еханизмов упреждающего синтеза, вероятностного прогнозирования, посегментного анализа от степени овладения слоговой структурой слова в процессе проговаривания.
4. Исследование способности к динамике овладения процессами восприятия слова в рамках экспериментального времени.
Задание 1. Соотнесение слова с полоской
Инструкция: "Послушай слово. Покажи нужную полоску. Если слово длинное, то полоска длинная, если слово короткое, то полоска короткая"
- Кот, балерина, пух, холодильник, стол, пароход, бегемот.
Задание 2. Соотнесение ряда слогов с количеством кругов
Инструкция: "Послушай ряд слогов, посчитай сколько слогов я сказала. Выложи столько же кругов перед собой на столе"
- Ту-ту; ла-ла-ла; го-го-го; ди-ди-ди-ди; пе-пе.
Задание 3. Различение слов и квазислов
Инструкция: "Послушай предложение и исправь ошибку"
- У девочки болит нОга. В джунглях живут слОны. У Пети болит рУка. У слона большие ушИ.
Задание 4. Закончи слово
Инструкция: "Я скажу начало слова, а ты назови все слово целиком. Тебе помогут картинки"
- чере(паха), поду(шка), само(леты), каран(даш), вело(сипед), мура(вей), лисе(нок).
Анализ результатов второй серии заданий рекомендуется осуществлять с учетом следующих критериев:
- количество и характер ошибок;
- соотнесенность количества и характера ошибок восприятия с выраженностью искажений воспроизведения слов различной слоговой структуры;
- контроль правильности воспринимаемой структуры.
Обследование возможностей динамической и ритмической организации серийных движений и действий
Задачи третьей серии заданий:
1. Выявление состояния сложных параметров двигательных актов: ритмического и динамического.
2
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>