стихотворных строк. С какой целью автор использует этот художественный прием?
Учащиеся отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания. Работа
в группах на основе вышеназванных текстов.
В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на правильное составление кадроплана.
Ч6. Анализ художественных произведений
9. 3. 6. 1 - анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
Ч7. Извлечение информации из различных ресурсов
9. 3. 7. 1-извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;
Учитель может использовать стратегии по своему усмотрению.
П1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.
9. 4. 1. 1 - создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы;
Учащиеся пишут творческие работы на литературные темы.
После проверки необходимо провести работу над
ошибками. Учитель может использовать различные
Учебник
П5. Написание эссе.
9. 4. 5. 1 - писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
И. Учащиеся пишут эссе.
стратегии, в том числе стратегию критического мышления "Редакторский совет".
Лучшие работы после проверки будут прочитаны авторами перед всем классом. Стратегия
"Авторский стул"
П6. Соблюдение орфографических норм.
9. 4. 6. 1 - правильно писать союзы, предлоги, частицы
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>